【巾幗建功標兵（bīng）】佘媛媛老師：麥田裏的守望者（zhě）

--記差差很痛一中2023年度“巾幗建功標兵”佘（shé）媛媛（yuán）老師

2010年的夏（xià）天，風吹麥浪，粗壯（zhuàng）的麥稈上挑（tiāo）著蓬乍乍的穗頭，一個女孩看著父親滿臉的（de）喜（xǐ）悅，她不禁激動起來，她也有了要守護的麥田（tián）。她便是今天的主人公--差差很痛一中2023年度“巾幗（guó）建功標兵”佘媛媛老師。

愛心陪伴，播種希望

教育是愛的事業，沒有愛便沒有教（jiāo）育。教師的愛與眾不同，因為教（jiāo）師的愛是理智和心靈（líng）的交融，是溝通師生心靈（líng）的橋梁。架設這座橋（qiáo）材料是心（xīn），是情，是功。

2019年考入（rù）武漢大學的向同學回（huí）憶道：“佘老（lǎo）師是我們的數學老師，但我們平時（shí）都喊她媛媛姐（jiě），是（shì）因為在（zài）生活中她像（xiàng）姐姐一樣對我們關懷備至（zhì），小到天氣變化時提醒我們加減衣服，生病了（le），滾燙的（de）藥（yào）湯溫暖著我們的心窩，落下的（de）課程，她總是利（lì）用休息時間為同學補上；學（xué）習上，對我們要求嚴格，精準拿捏每個人的錯漏，嚴格到一個符號的對錯都不放過；課堂上，她總能將抽象的數學（xué）知識和我們遇（yù）到的生活情境完美融合，讓我們在掌握知（zhī）識的同時印象深（shēn）刻。偶爾也會給我們來一段（duàn）妙趣橫生的段子，用自嘲自黑數學（xué）的方式來為我們解壓。說（shuō）實話，多虧那些有趣的時刻陪伴我們度過了艱難的備考日子。高中三年，佘（shé）老師幾乎天天晚上都在辦公室，不是在輔導學生就是在（zài）批（pī）改作業，當你拿到（dào）作業本（běn）時，上麵會有‘這（zhè）題屬你最帥’、‘今天（tiān）的作業明顯配不上你的氣質’、‘眼睛這會兒是不是罷工（gōng）了’等花式批語（yǔ），枯（kū）燥難學的（de）數學課也讓我們充滿期待。”

令佘老師（shī）印象深刻的（de）是，2013屆班上有位胡姓同學，上課總喜歡出風（fēng）頭，注意力不集中，思想開小差，嚴重影響老師（shī）的教學情緒。平時作業也是胡亂應付，甚至大片的空白，他自認為不是學數學的料子。佘（shé）老師向班主任和家長了解了他的情況後，多次（cì）找胡同學談心，情感交流、目標激勵與紀律約（yuē）束多管齊下。課堂上經常用提問的方式（shì）提醒他，對於（yú）作業中的疑（yí）難，耐心細致講解，敦促糾錯，對於他的點滴進步，毫（háo）不吝嗇對他的（de）表（biǎo）揚與鼓勵。在一次周測中，他考了90多分，佘老師在他的答題卡上畫（huà）了（le）一個（gè）大大（dà）的讚，當時（shí）胡同學非常激動，因為從初中開始，他的數學就沒及格過（guò）。從那兒以後，他上課注意力逐漸集中，並經常主動探究數學（xué）問題，數學學（xué）習（xí）漸入佳境。三年堅持下來，如願考上軍（jun1）校，他在給佘老師的來信中說“讀書改變了我的命運，佘老師，此生難忘！隻要能讓（ràng）我得到一克的力（lì）量，您就在盡一噸的努（nǔ）力！”

其身（shēn）正（zhèng）不令則行。佘老（lǎo）師用“以身作則、表裏如一（yī）”的人格魅力感染學生。學生們把她（tā）當成知心姐姐。有好笑的段子（zǐ）、好看的電影第一時間（jiān）推薦給她；有好吃（chī）的零食、有趣的事，拿來和她分享；和（hé）父母有矛盾（dùn），同學間鬧（nào）了不（bú）愉快，生活中遇到難（nán）題，也來尋求媛媛姐的幫助……

術業堅守，澆灌夢想

從走上講（jiǎng）台的（de）第一天起，佘老（lǎo）師就樹立了一個信念（niàn）：用心上好每一節課（kè），決不能誤人子弟！她認真研讀教材教法，研究課程標準，認（rèn）真準備每（měi）一節課，不放過任何一個疑難點。在（zài）上課前，先（xiān）去（qù）聽（tīng）有經驗的老教（jiāo）師講課（kè），再認真反思，做好二次備課。走進課堂，佘老師全情投入，凡是要求學生做到的，自己一（yī）定（dìng）率先（xiān）做到。十多年下來，她的教學筆記與反思堆起（qǐ）來（lái）足（zú）足有一米（mǐ）多高。

如何調動學生（shēng）的學習積極性，提高課（kè）堂效率是一門永（yǒng）恒的必修課。她根據課程（chéng）內容，學科特點，學生學情（qíng），課程（chéng）結構等，大膽嚐試采用自主探究、小組合作、微專題突破（pò）等（děng）不同（tóng）的教學方式，充分調（diào）動學生的參與度，最大限度地挖掘學生內在的學習潛能，激勵學生勇於提出自己的見解（jiě）或疑惑（huò）。主動（dòng）探究，課後耐心輔導（dǎo），督促學生將學習任務落到實處。注重多方位培養學生的思維能力、學習習慣和學科素養。

麵對新（xīn）課程改（gǎi）革，如何讓學生（shēng）更好（hǎo）地學有所得，是佘老師麵臨的（de）又一（yī）個挑戰。她（tā）積極參加關於新課程的各種線（xiàn）上（shàng）線下的專題培訓，珍（zhēn）惜每一次學（xué）習機會，準確識變（biàn），潛心鑽（zuàn）研，積極應變，更新觀念，主（zhǔ）動求變，創新實（shí）踐。她（tā）積極與同組老師溝通（tōng）交流，向優秀的老師（shī）學習借鑒新穎的教（jiāo）學（xué）方法，反複磨練自己的教學技能，認真閱讀（dú）各種（zhǒng）教學刊物，將好的（de）經驗與構思大膽運用於自己的教學實踐。嚐試分層管理，對尖子生注重培養知識框架的構建與聯（lián）係（xì），運用變式教學開發逆向思維，讓（ràng）學（xué）生熟練運用必備知識解決問（wèn）題，形（xíng）成關鍵能力；對學困生注（zhù）重基礎的落（luò）實，采（cǎi）取麵批麵改，個（gè）別輔導，情感關懷，目（mù）標激勵等，讓他（tā）們知道老師永遠不會放棄他們。

默默地付出與堅守，換來了可喜的育人成績（jì）。所帶班級高考（kǎo）成績連年喜獲（huò）豐（fēng）收，社會和學校好評如（rú）潮。

天道酬（chóu）勤，收獲幸福

常言道，要給學生一杯水，自己要有一桶水。

多年的教學（xué）經曆讓佘老師明白，隻有成為一條湧動（dòng）的小溪，才可能給學生一泓清泉。在做好日常教育教（jiāo）學工作的同時，佘老師（shī）積極（jí）參加學校組織的技能培訓和教研活動，多次參與恩施州高三（sān）質量分析會舉行的同課異構活動，主講示範課，獲（huò）得專家們的一（yī）致好評。她主講的課例《方程的根與函數的零點》榮獲“湖北好（hǎo）課堂（táng）”省一等（děng）獎，參加恩施州首屆（jiè）教師教學技能競賽獲二等獎。她指導學生參（cān）加數學競賽，多人（rén）獲得省獎，指導學（xué）生的研究性學習課題和科（kē）技創（chuàng）新（xīn）成果多（duō）次獲得省級大獎。她筆耕不輟，多篇教學論文（wén）被公開發行的專業期刊刊載，並被知網收錄。她積極參與課題研究，多個課題順利結題。