【青年崗位能（néng）手】張喜平老師：且行且歌，靜（jìng）待花開（kāi）

--記（jì）差差很痛一中（zhōng）第四屆“青年崗位能手”張喜（xǐ）平老師（shī）

“希（xī）望更多的山區學（xué）子可以走出（chū）大山，奔赴自己（jǐ）的理想，見識更廣（guǎng）闊的世界（jiè）”，這是六年前張喜平（píng）老師回母校任教時默默許下的（de）願望。她始終秉持“學高（gāo）為（wéi）師，身正為範”的精神，緊跟時代步伐，提升專（zhuān）業能力，成為（wéi）學生展望世界的窗口。

播（bō）種希望（wàng），激發潛能

誌趣（qù）不在，雖學無成（chéng）。她始終相信，好奇本身就是最好的獎勵，是（shì）學生求學路（lù）上最好的（de）滋養，而喚（huàn）醒學生的求知欲便是她義不容辭的責任。教（jiāo）學素材是激發學生興趣的基石，學生的興趣則是教學素材選擇的指（zhǐ）南針。於是（shì），從身邊的家園到（dào）遠方（fāng）的（de）世界（jiè），從自然地理到人文曆史……積累教學（xué）素材（cái）成了她樂此不疲的日常，為自（zì）己人生（shēng）帶來養分的同時，也激發著學生求（qiú）知的渴望。

無情境，不成題。情境化的教學設計是激發學生學習興趣的關鍵，是良性互動學習發生的保障。為了讓自己的課堂貼近學生生活的情境，她時常廢寢忘食（shí），不（bú）斷（duàn）打磨，直到（dào）滿（mǎn）意為（wéi）止。在她（tā）的辛勤付出和耐心引導下（xià），學生踴躍參與（yǔ）各種地理研究性主題活動，通（tōng）過實踐，培養了學生的地理思維，鍛煉了學生分析問（wèn）題、解決問題的能力。如帶領學生（shēng）發現身邊的地理問題（tí）——縣城（chéng）停車規劃、商店選址規律、茶葉種植（zhí）出路、旅遊發展策略，並嚐試提出解決方案。這些經曆不僅讓學生在活動中（zhōng）獲得了優異的成績，更獲得了科學分析問題（tí）和解決問題的經（jīng）驗，為他們麵對今後的學習和生（shēng）活難題打（dǎ）下堅實的（de）基（jī）礎。

向（xiàng）下紮根，向上生長

學（xué）然後知（zhī）不足，教然後（hòu）知困。在新高考改革背景（jǐng）下，培養學生核心素養的課堂教學變革勢在（zài）必行。如何落地便成為擺在張老師和學（xué）生眼前的一道難題。在應（yīng）對困難上，張老師總是教導學生“納己、迎難、反思、總結”，就像一棵樹苗，唯有（yǒu）向下紮根，夯實基礎，方（fāng）能迎著朝陽，茁（zhuó）壯成長。她針（zhēn）對一輪複習中學生對舊知的木訥，嚐（cháng）試讓學生（shēng）尋找多種解法（fǎ），舉一反三，並從中總結答（dá）題規律。她基於學生在二輪複習中缺乏答題思路的問題，及時帶領學生構建思維導圖（tú），明確答題（tí）方向。她用實際行動告訴學生們在困境（jìng）中成（chéng）長，在磨難中涅槃。夢想從來都不是空談就可以實現的，也不是焦慮自責就能夠逃（táo）避的，要（yào）靠自（zì）己一步一個腳印地走出來。

紙上得來（lái）終覺淺，絕知此事要躬行。秉持終身學習的理念，不斷挑戰自我（wǒ），她一直在路上。張老師多次外出參加專業培訓（xùn），更新教學理念，借助線上教育平台觀看優質課，優化教學（xué）方法，從教學雜誌中汲取靈感，應用於教（jiāo）學實踐。她積極參加校內教學技能大賽，主動（dòng）承擔一（yī）二輪複習公開（kāi）課和示範課主講任務並圓滿完成（chéng）。

教而不研則淺，研而不教則空（kōng）。從（cóng）研磨教（jiāo）材到鑽（zuàn）研高考試題、研究學生（shēng）的轉（zhuǎn）變，是（shì）實（shí）現有效教學的前提（tí），也是張（zhāng）老師不斷摸索的感悟。每當（dāng）陷入困境，有德高望重的師長，有優秀的同行為她指點迷津，她深感慶幸，並（bìng）將繼續潛心教學，深研教育，助力山區學子遠方（fāng）有燈、腳（jiǎo）下有路、眼（yǎn）前（qián）有光，奔赴（fù）自己的詩和遠（yuǎn）方。

耐心守候，靜待花開

從“傳道授（shòu）業解惑”到“不憤不啟，不悱不發”，是教師角色的轉變，更是（shì）教學觀（guān）念的轉變。教（jiāo）與學的良性互動，才能讓學習真正發生。從事無巨細到耐心等待（dài），張老師鼓勵學生積極參與（yǔ），大膽表達自己的想法，勇敢地質疑。告誡學生（shēng），對（duì）熟悉的知識保持謹慎，對未知的世界保持敬畏。永葆虔誠的態度、嚴謹的精神、包容的心態，才能走得更（gèng）遠。

愛的（de）學習氛圍會成為（wéi）學（xué）生高中生涯最溫暖的記憶。高中學習（xí）的艱辛，老師感同身受。為了緩解學生的壓力，張老師課上推（tuī）心（xīn）置腹的分享，課下親切（qiē）的問詢，作業本上暖心的話語，懈怠疲憊時的一顆糖，竭盡全力為學生創造一個公平、溫馨的學習（xí）環境。她的細心和耐心產（chǎn）生了陣陣回響，學生對地理課的熱切期盼，地（dì）理成績的不斷進步，這一切都（dōu）讓她深深體會到作為一名（míng）老師（shī）的成（chéng）就感和幸福感，也（yě）激（jī）勵著她不斷提升教學水平，精進教學技能。

十年樹木，百年樹人。教育是個（gè）宏大的工程，它承載著一個家庭的希望，凝聚著（zhe）無數師者的心血，肩負著民族振興的使命；教育（yù）也是具體而微的（de）工作，好比一顆種（zhǒng）子，從播種（zhǒng）到（dào）生（shēng）根發芽，不（bú）斷（duàn）成長到開花結果，需要用愛心和耐（nài）心來澆灌。張老師（shī）正在努力修（xiū）煉匠心，細心嗬護滿園桃李。