教（jiāo）研互促 研（yán）用一體

在教育這片（piàn）廣袤無垠的沃土上，每一次思想的碰撞都能激發出智慧（huì）的火花，照（zhào）亮前行的道路。12月9日晚，西南大學教（jiāo）師教（jiāo）育學院的白智宏教授，攜其深厚的（de）學術底蘊與前瞻的教育視野，為我們帶來了一場主題為《教研互（hù）促 研用一體——基於（yú）問題解決及促進可持（chí）續發展的科研策略（luè）》的精彩講座。活動由教師發展處副主任（rèn）劉建雙老師主持。

白教授首先提出“基於教學問題解決，才能促進（jìn）教師（shī）專業發展”的觀點（diǎn）。指（zhǐ）出教研課題要從教學中來，解決教學問（wèn）題、課改問題、教改問題。研究成果要到教學中去，促進教學改進、教學創新、專業（yè）發展（zhǎn）。要開展“探究（jiū）式”而非“傳授式”，“項目式”而非“接受式”的研（yán）究性學習，對學習成效采用成果性評（píng）價。

緊接著（zhe），白教授“現身（shēn）說法”，指出高中教師們當下（xià）麵臨的教育問題——課業負擔沉（chén）重，並在中西教育優缺點（diǎn）的比較中（zhōng）引導老師們思（sī）考（kǎo），提出“理想的最好的教學=知識教/學+能力培（péi）養/創造性發展（有機統一（yī））”。結合知識（shí）獲得與能力生成的內在機製及邏輯（jí）軌道，對（duì）“知易行（háng）難”的根本原因作出係列假（jiǎ）設與猜想，最終得出“若內化質量高，則知識活化為認知思維，知識將（jiāng）極易轉化為實踐能力”的推論。

白教授以“鳥（niǎo）”概念知識和“超敏反應”的學習（xí）與運用為例，現場與（yǔ）老師們（men）互動（dòng），通過實踐得出（chū）“知識質量四標（biāo）準”即全（quán）麵、準確、深刻、係統，以及“知識簡明化促進優質高效學習”的研究結論。同時圍繞結論，給出了具體可行的教（jiāo）學策略。

此次講（jiǎng）座，不（bú）僅讓我們領略到（dào）了白智宏教授的學術風采（cǎi）與人格魅力，更讓我們深刻認識到了教研互促、研用一體在推動教育（yù）可持續發展中（zhōng）的重要（yào）作用。教研不應僅僅停留在理論層麵，而應與實際（jì）教學緊密結合，從教學實際出發，發現問題、提出問題，並通過科研的方法與手段，尋求（qiú）解決問題的途徑（jìng）與方法，形成“問題導向、實踐驅（qū）動”的研究模式。如此，科研才能真正服務於教（jiāo）學，推動教育的可持續發展。這是一次智慧（huì）的盛（shèng）宴，更是一（yī）次對教育未來的深刻洞察（chá）。

  撰稿 | 陳  莉